مثير للإعجاب

مهارات التفكير العليا (HOTS) في التعليم

مهارات التفكير العليا (HOTS) في التعليم


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

مهارات التفكير العليا (HOTS) هي مفهوم شائع في التعليم الأمريكي. إنه يميز مهارات التفكير الناقد عن نتائج التعلم منخفضة المستوى ، مثل تلك التي تحققت عن طريق الحفظ عن ظهر قلب. تتضمن HOTS التوليف والتحليل والاستدلال والفهم والتطبيق والتقييم.

تعتمد HOTS على تصنيفات مختلفة للتعلم ، خاصة تلك التي أنشأها بنيامين بلوم في كتابه لعام 1956 ، "تصنيف الأهداف التعليمية: تصنيف الأهداف التعليمية"." تنعكس مهارات التفكير العليا في المستويات الثلاثة الأولى في تصنيف بلوم: التحليل والتوليف والتقييم.

بلوم التصنيف والساعات

يتم تدريس تصنيف بلوم في غالبية برامج تعليم المعلمين في الولايات المتحدة. على هذا النحو ، قد يكون من بين النظريات التعليمية الأكثر شهرة بين المعلمين على الصعيد الوطني. كما مجلة المناهج والقيادة ملاحظات:

"على الرغم من أن تصنيف بلوم ليس هو الإطار الوحيد لتدريس التفكير ، فهو الأكثر استخدامًا على نطاق واسع ، وتميل الأطر اللاحقة إلى الارتباط ارتباطًا وثيقًا بعمل بلوم ... كان هدف بلوم هو تشجيع أشكال التفكير العليا في التعليم ، مثل التحليل والتقييم ، بدلا من مجرد تعليم الطلاب على تذكر الحقائق (التعلم عن ظهر قلب). "

تم تصميم تصنيف بلوم بستة مستويات لتعزيز التفكير العالي المستوى. وكانت المستويات الستة: المعرفة والفهم والتطبيق والتحليل والتوليف والتقييم. (تم تعديل مستويات التصنيف فيما بعد على أنها تذكر ، وفهم ، وتطبيق ، وتحليل ، ومراجعة ، وخلق). تتضمن مهارات التفكير الأدنى (LOTS) الحفظ ، في حين أن التفكير العالي يتطلب فهم وتطبيق تلك المعرفة.

المستويات الثلاثة الأولى من تصنيف بلوم - والتي يتم عرضها غالبًا على أنها هرم ، مع مستويات تصاعدية من التفكير في الجزء العلوي من الهيكل - هي التحليل والتوليف والتقييم. تنطوي جميع مستويات التصنيف هذه على التفكير الناقد أو العالي المستوى. الطلاب القادرين على التفكير هم أولئك الذين يمكنهم تطبيق المعرفة والمهارات التي تعلموها في سياقات جديدة. النظر إلى كل مستوى يوضح كيف يتم تطبيق التفكير العالي في التعليم.

تحليل

يتضمن التحليل ، المستوى الرابع من هرم بلوم ، الطلاب استخدام حكمهم لبدء تحليل المعرفة التي تعلموها. عند هذه النقطة ، يبدأون في فهم البنية الأساسية للمعرفة ويمكنهم أيضًا التمييز بين الحقيقة والرأي. بعض الأمثلة على التحليل ستكون:

  • حلل كل عبارة لتقرير ما إذا كانت حقيقة أم رأي.
  • قارن بين معتقدات و.ب. دوبوا وبوكر ت. واشنطن.
  • طبّق قاعدة الـ 70 لتحديد مدى سرعة مضاعفة أموالك بنسبة 6 في المائة.
  • توضيح الاختلافات بين التمساح الأمريكي وتمساح النيل.

نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة

التجميع ، المستوى الخامس من هرم تصنيف بلوم ، يتطلب من الطلاب أن يستنبطوا العلاقات بين المصادر ، مثل المقالات والمقالات وأعمال الخيال والمحاضرات التي يقدمها المعلمون وحتى الملاحظات الشخصية. على سبيل المثال ، يمكن للطالب أن يستنتج وجود علاقة بين ما قرأته في إحدى الصحف أو المقالات وما لاحظته بنفسها. يتضح تفكير التوليف عالي المستوى عندما يضع الطلاب الأجزاء أو المعلومات التي راجعوها معًا لإنشاء معنى جديد أو بنية جديدة.

على مستوى التوليف ، يتخطى الطلاب الاعتماد على المعلومات التي سبق تعلمها أو تحليل العناصر التي يقدمها المعلم لهم. بعض الأسئلة في البيئة التعليمية التي قد تتضمن مستوى التوليف للتفكير العالي قد تشمل:

  • ما البديل الذي تقترحه لـ ___؟
  • ما هي التغييرات التي تجريها على المراجعة _؟
  • ماذا يمكن أن يخترع لحلها؟

تقييم

يشمل التقييم ، المستوى الأعلى من تصنيف بلوم ، الطلاب على إصدار أحكام بشأن قيمة الأفكار والعناصر والمواد. التقييم هو المستوى الأعلى من هرم تصنيف بلوم لأنه في هذا المستوى يتوقع من الطلاب أن يجمعوا عقليا كل ما تعلموه لإجراء تقييمات مستنيرة وسليمة للمواد. قد تكون بعض الأسئلة التي تتضمن التقييم:

  • تقييم شرعة الحقوق وتحديد ما هو الأقل ضرورة لمجتمع حر.
  • حضور مسرحية محلية وكتابة نقد لأداء الممثل.
  • قم بزيارة متحف فني وتقديم اقتراحات حول طرق تحسين معرض معين.

HOTS في التربية الخاصة والإصلاح

يمكن للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم الاستفادة من البرامج التعليمية التي تتضمن HOTS. تاريخياً ، أدت إعاقاتهم إلى انخفاض توقعات المعلمين وغيرهم من المهنيين وأدت إلى المزيد من أهداف التفكير المتدنية التي تنفذها أنشطة الحفر والتكرار. ومع ذلك ، يمكن للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم تطوير مهارات التفكير العليا التي تعلمهم كيف يكونوا حل المشاكل.

فضل التعليم التقليدي اكتساب المعرفة ، وخاصة بين الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، على تطبيق المعرفة والتفكير النقدي. يعتقد المدافعون أنه بدون أساس في المفاهيم الأساسية ، لا يمكن للطلاب تعلم المهارات التي سوف يحتاجون إليها للبقاء في عالم العمل.

وفي الوقت نفسه ، يرى اختصاصيو الإصلاح ذوو التفكير أن اكتساب مهارات حل المشكلات والتفكير العالي أمر ضروري لهذه النتيجة بالذات. اعتمد عدد من الولايات مناهج ذات عقلية إصلاحية ، مثل Core Common ، في غالب الأحيان وسط جدل من دعاة التعليم التقليدي. في جوهرها ، تؤكد هذه المناهج على HOTS ، على الحفظ الصارم عن ظهر قلب كوسيلة لمساعدة الطلاب على تحقيق أعلى إمكاناتهم.


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos