حياة

5 كفاءات عاطفية اجتماعية يحتاجها جميع الطلاب

5 كفاءات عاطفية اجتماعية يحتاجها جميع الطلاب

هناك العديد من الطرق المختلفة التي يواجه بها الطلاب التوتر في المدارس ، من اختبار معياري أو عالي المخاطر إلى البلطجة. من أجل تزويد الطلاب بالمهارات العاطفية التي يحتاجون إليها بشكل أفضل أثناء وجودهم في المدرسة ، بمجرد مغادرتهم المدرسة والدخول في القوى العاملة. تعتمد العديد من المدارس برامج للمساعدة في دعم التعلم العاطفي الاجتماعي (SEL).  

تعريف التعلم الاجتماعي العاطفي أو SEL هو كما يلي:

"(SEL) هي العملية التي يكتسب من خلالها الأطفال والكبار المعرفة والمواقف والمهارات اللازمة لتطبيقها بشكل فعال لفهم العواطف وإدارتها ، ووضع وتحقيق أهداف إيجابية ، والشعور وإظهار التعاطف مع الآخرين ، وإنشاء والحفاظ على علاقات إيجابية ، و اتخاذ قرارات مسؤولة ".

في مجال التعليم ، أصبحت SEL الطريقة التي تنسق بها المدارس والمقاطعات أنشطة وبرامج في مجال تعليم الشخصيات ، ومنع العنف ، ومكافحة البلطجة ، والوقاية من المخدرات ، والانضباط المدرسي. تحت هذه المظلة التنظيمية ، تتمثل الأهداف الأساسية لـ SEL في تقليل هذه المشكلات التي تعزز المناخ المدرسي وتحسين الأداء الأكاديمي للطلاب.

خمس كفاءات للتعلم الاجتماعي العاطفي

تشير الأبحاث إلى أنه من أجل تطوير الطلاب للمعرفة والمواقف والمهارات الموضحة في SEL ، يجب أن يكون الطلاب أكفاء ، أو لديهم قدرات ، في خمسة مجالات: الوعي الذاتي ، والإدارة الذاتية ، والوعي الاجتماعي ، ومهارات العلاقة ، والقرار المسؤول صناعة.

يمكن أن تكون المعايير التالية لهذه المهارات بمثابة مخزون للطلاب للتقييم الذاتي أيضًا. تعرف التعاونية للتعلم الأكاديمي والاجتماعي والعاطفي (CASEL) مجالات القدرة هذه على النحو التالي:

  1. الوعي الذاتي: هذه هي قدرة الطالب على التعرف بدقة على المشاعر والأفكار وتأثير المشاعر والأفكار على السلوك. الوعي الذاتي يعني أنه يمكن للطالب أن يقيّم بدقة نقاط قوته أو حدودها. الطلاب الذين يدركون أنفسهم لديهم شعور بالثقة والتفاؤل.
  2. الإدارة الذاتية: هذه هي قدرة الطالب على تنظيم العواطف والأفكار والسلوكيات بشكل فعال في المواقف المختلفة. تتضمن القدرة على الإدارة الذاتية مدى إدارة الطالب للإجهاد والتحكم في الدوافع وتحفيز نفسه أو نفسه - وهو الطالب الذي يمكنه إدارة نفسه وتحديد أهدافه والعمل على تحقيق أهدافه الشخصية والأكاديمية.
  3. الوعي الاجتماعي:هذه هي قدرة الطالب على استخدام "عدسة أخرى" أو وجهة نظر شخص آخر. يمكن للطلاب الذين يدركون اجتماعيا التعاطف مع الآخرين من خلفيات وثقافات متنوعة. يمكن لهؤلاء الطلاب فهم المعايير الاجتماعية والأخلاقية المختلفة للسلوك. يمكن للطلاب الذين هم على علم اجتماعي أن يتعرفوا ويعرفوا أين يمكن العثور على موارد ودعم الأسرة والمدرسة والمجتمع.
  4. مهارات العلاقة:هذه هي قدرة الطالب على إنشاء والحفاظ على علاقات صحية ومجزية مع مختلف الأفراد والجماعات. الطلاب الذين لديهم مهارات علاقة قوية ، يعرفون كيفية الاستماع بنشاط ويمكن التواصل بوضوح. هؤلاء الطلاب متعاونون مع مقاومة الضغط الاجتماعي غير المناسب ولديهم القدرة على التفاوض بشكل بناء. يمكن للطلاب الذين لديهم مهارات علاقة قوية طلب المساعدة وتقديمها عند الحاجة.
  5. صنع القرار المسؤول:هذه هي قدرة الطالب على اتخاذ خيارات بناءة ومحترمة بشأن سلوكه الشخصي أو تفاعلاته الاجتماعية. تستند هذه الاختيارات إلى مراعاة المعايير الأخلاقية وشواغل السلامة والأعراف الاجتماعية. يحترمون التقييمات الواقعية للحالات. يحترم الطلاب الذين يتخذون القرارات المسؤولة عواقب الإجراءات المختلفة ورفاهية أنفسهم ورفاهية الآخرين.

استنتاج

يظهر البحث أن هذه الكفاءات يتم تدريسها بشكل أكثر فعالية "في بيئات رعاية داعمة وداعمة وجيدة الإدارة".

إن دمج برامج التعلم الاجتماعي-العاطفي (SEL) في المناهج الدراسية يختلف اختلافًا كبيرًا عن تقديم برامج للامتحان في الرياضيات والقراءة. الهدف من برامج SEL هو تطوير الطلاب ليكونوا أصحاء وآمنين ومشاركين وتحدّيهم وتدعمهم خارج المدرسة أو في الكلية أو الوظيفة. ومع ذلك ، فإن نتيجة برمجة SEL الجيدة ، هي أن البحث يظهر أنه يؤدي إلى تحسن عام في التحصيل الدراسي.

أخيرًا ، يتعلم الطلاب الذين يشاركون في برامج التعلم الاجتماعي-العاطفي المقدمة من خلال المدارس كيفية تحديد نقاط القوة والضعف الفردية في التعامل مع الإجهاد. يمكن أن تساعد معرفة نقاط القوة أو الضعف الفردية الطلاب على تطوير المهارات الاجتماعية والعاطفية التي يحتاجون إليها ليكونوا ناجحين في الكلية و / أو الحياة المهنية.